开沟器怎么上，旋耕机怎样安装开沟犁

1，旋耕机怎样安装开沟犁

旋耕机犁刀型式，通常有直钩犁刀和弯犁刀两种。直钩犁刀入土阻力小，但翻土性能差，易缠草，故宜用于土质较硬、杂草较少的土地上耕作。弯犁刀翻土和碎土性能较好，适用于水田和较潮湿松软的旱熟地上耕作。直钩犁刀消耗功率小，弯犁刀消耗功率大。直钩犁刀的安装没有特殊要求，依次安装在刀轴上即可，安装须紧固。弯犁刀分左弯、右弯两种。其安装方法对耕后地表的平整影响较大。安装时，需根据不同的耕作要求选择安装方法：1、交错装法：左、右弯刀在刀轴上交错对称安装，刀轴左、右最外端的一把刀向里弯。这种安装，耕后地表面平整，适于平作。2、内装法：左、右弯刀片都朝向刀轴中间弯。这种安装，耕后地表中间微呈凸起，适于作畦前的耕作。3、外装法：左、右弯刀片都向刀轴两端弯，刀轴中间安装一左、一右的刀片，刀轴左、右最外端的一把刀向里弯。这种安装，耕后地表在耕幅中间有一条浅沟。安装刀片时应按顺序进行，并注意刀轴旋转方向，防止装错和装反，切忌使刀背入土，以免引起机件损坏。安装后还应全面检查一遍，方可投入作业。（来源：黑龙江省农机局）

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2，驷马训练器怎么一个人用

首先，是一个简单的驷马：或者合并或者交叉地捆住脚腕，并系上紧缚套。可以用蹬腿拉紧绳套，也可以自己设计一个收紧环。躺下抬起腰部，让手腕尽可能靠近脚踝，然后捆手。好了这是第一个，初级驷马。然后是中级驷马，大家看清楚了。记清楚顺序再绑，否则绑错了就只能用剪刀剪了。⑥处口塞不要影响呼吸！！⑦的绳圈可以预先做好，然后从头上套下来。可以用4,6,8圈绳子来做。套在身上应该是很困难，有紧紧的感觉。用胸部防止绳圈滑动。然后把双手伸进绳圈，拉紧，躺下来，通过拉拽收紧绳和蹬腿来完成驷马紧缚。

前5分钟，只是有些束缚，不能动。10分钟就有些腿酸，腰困但是好刺激。20分钟忍不住挣扎，本能的想逃脱。30分钟我就忍不住求饶了。之后的半小时我不知道自己是怎么过来的，只知道他打开了跳蛋开关，我高潮了2次。浑身都出了好多汗。哭着求饶也没用。一个小时啊。他把握放开后我浑身都没一丝力气了。好口渴。诸位姐妹如果每次都坚持30分钟以上，减肥效果明显啊。我当时3天/次，一个月从128斤到了112！！关键是先和他爱爱后，再使用训练器，打开跳蛋后消耗了太多卡路里。不必节食也瘦得很快。

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3，课外阅读指导课该怎么上

培养学生的读书兴趣，提高学生的阅读理解能力。 1、课外阅读指导课的课型的具体化。课外阅读指导课中的讨论型。课外阅读指导课中的讨论型，是指在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读课文后，由学生根据课文的内容，自己提出问题。或由教师在各课中依据大纲的要求，课文的深浅程度，重点难点，和学生的实际设计问题，然后再指导学生阅读课文，分组讨论，分小组派代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问题。若答案有争议，也可展开全班性讨论，最后教师作总结。读议型的课外阅读指导课，采取先读后议，边读边议，读议结合的指导方法。在具体的指导过程中，可以议生字新词的理解和运用；可以议重点句，疑难句的意思；可以议文章的主要内容；可以议学习之后的收获；还可以议朗读问题…… 点拨型的课外阅读指导课教师不提出阅读的目的要求，也不设计阅读提纲，更不布置阅读作业，先放手让学生自己人阅读，边读边理解、边思考，有不懂的地方尽量让学生质疑问难，无论是字词或文章内容方面的问题，还是写作各方面的问题都可提出来。问题提完了，学生之间能帮助解决的问题由学生自己来解答，对比较复杂的问题，教师稍加点拨，并让学生根据自己的问题重点阅读，在阅读的过程中找到答案，整个阅读过程中可概括为：自读——质疑问难——教师点拨——重点阅读——解释疑难。这种课型，教师要作充分准备，既要深钻教材，对教材中的每一个问题作深入理解，又要熟悉学生，充分估计学生在阅读中可能出现的问题，以作好指导的准备工作。导读型课外阅读指导课在进行这种类型的课外阅读指导时，为了克服放任自流现象，减少学生自读的盲目性，因此，指导时可根据教材的特点，拟好导读提纲，一步一步地让学生按教者的指点自读。它包括阅读提纲、阅读方法、阅读检测，在学生自读之前，先公布导读提纲，让学生遵循教师指点的阅读方法，结合阅读提示，一步一步自学，自学完课文之后，教师再进行阅读检测。欣赏型课外阅读指导课。教师应指导学生把自己学会的生字，学会的词语，优美的语句一一记录在自己的笔记本上，为下一次的习作打下良好的基础。同时，教师还应指导学生写下自己的阅读心得，简短评语，或找来相关的分析评议文章引导学生阅读体会，从而逐渐培养起学生以欣赏的眼光阅读，以评判的思维体会，进一步提高学生的鉴赏能力。 2、课外阅读指导课的课型的内容主题化。依据学生读书兴趣和读书内容，课外阅读指导课内容可分为童话欣赏、古诗词欣赏、小说人物细谈、儿歌背诵、绘本阅读、散文朗诵等。 3、课外阅读指导课的方法可行性化。阅读指导课要完成三个“教会”。教会指导选择书籍。从小学生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？首先是选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。教会学生一定的阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读，要一清二楚。我们根据学生的实际告诉他们，拿到一本书后，首先要问问自己：我为什么要读着本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。如果选择的是知识性读物，只想作一般性的了解，宜采用浏览式的泛读法，让学生按照“速读—寻找—摘记”的程序进行，如翻阅报刊可采用读版面，读标题，读导语的方法，快速了解内容，获取自己所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳作，想品味其中的优美文字，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读，仔细品味，加以吸收。教会做读书笔记。在课外阅读时我们要求学生注重积累。以摘录句子、片断，概括主要内容和写心得体会为主。教会学生做文摘卡片。卡片上可摘录书名，作者，优秀片断，好词佳句等。平时在读报时发现自己喜爱的文章或资料及时剪下来，分门别类贴在准备好的本子上。 4、课外阅读指导课的成果展示的多样化。课外阅读的成果展示将不拘泥于一种形式，不同年级不同的阅读程度，选择不同的展示形式。有班级阅读交流会、好书推荐、我最喜欢的人物、我最爱读的一本书、读书笔记比赛、读物插图和人物图画设计比赛等。

课外阅读指导课该怎么上